读谢栋欢老师的“引导学生尊重教师劳动”，感觉很亲切，其中的一些做法与言语，的的确确是我们应该正面告诉孩子的。

当班主任的老师都有同一种感觉，孩子越大越难以教育，低年级时你说什么他们都信，也都同意。年级越高，思想变复杂了，各种恶习也越来越显山露水，面对层出不穷的事情，真的挺无奈的。

优秀的班级小管理员能够协助老师处理好不少班级事务，使得老师省去了不少精力，同时，这些小管理员在参与管理的过程中，也得到了锻炼，处事能力不断增强。但是他们毕竟还是孩子，与成人间还有比较大的差距，在管理过程中经常会因为方法不得当而导致管理失败，造成同学间的矛盾，就像案例90里面所陈述的情况一样。所以老师在这个过程中正确的指导与充分的关注是不可缺少的。

从我们的班级实际来看，小管理员的作用是很大的，早读课、午读课、乃至课间和其他课都需要他们的参与。因此选取在学生中威信高、能够自律又懂得灵活变通的学生是比较重要的。在开始时可以让他们跟着老师一起管理，这个时间段里，老师就要着重树立这些同学的榜样作用，先让其他同学都对他们信服，再发现问题及时地指正，等到时机成熟的时候，就可以让他们自己管理了，老师只要进行督促和指导。

今天学习了案例91：孩子们总是为了一点点小事互相指责，争个你长我短的，有的时候就只是谁碰了谁的搬不上台面的事情，而弄得老师苦恼不堪。前一段时间我正好也很为类似的事情而烦恼。一会儿是赵和肖为了一句话而互不相让；一会儿是袁为了马走过碰到了他而喋喋不休；又一会儿黄和朱为了用桌子超线而打打闹闹……真是鸡毛蒜皮满天飞，烦不胜烦。

仔细阅读王老师的分析，我觉得说得非常透彻。孩子们看来确实有同龄人相处的障碍，他们总是把在家里养成的与长辈相处的方法，搬到学校里来，任性而不懂得宽容别人。
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听魏书生报告有感

前几年我就曾经听过魏书生老师的报告会，也是从那时候起，特别佩服他，尤其是他的班主任管理工作。这次再听他的报告，感想就更多了。魏老师的口才很棒，也很幽默，在现场聆听，使人觉得身临其境，越听越有滋味，而且很多东西觉得当时可以意会而现在不能言传，我想，如果能够经常听听这样的报告会，对我们自身各方面素养的提高肯定是大有好处的。

课堂纪律使人愁

作为老师的，天天进教室与学生打交道，遇到纪律好的学生上课很轻松，心情也很愉快。可是愉快的时候似乎总是少了一点，不知道是现在的孩子缺失了些什么，还是我们自己缺失了些什么。

我跟其他既是班主任，又是其他班级的任课老师的老师一样，除了要操心自己在别的班级上课时的纪律问题，更要操心自己班级的孩子一天当中上课的情况。
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    学习了这么多案例，我们可以找到一个共同点。那就是在面对各种各样的学生及发生在他们身上的不同事件的时候，了解学生的生活背景、性格形成的原因是比较关键的。只有了解得透彻了，才能够采用适合的方法去解决问题。

    在我们实际的教学中，像上面说的那样去做，通常能够得到比较理想的结果。因为在了解的过程中，我们需要的途径不光是学生的亲人，周围的其他人，更加要加强与学生本人的沟通，一旦对学生加深了了解，就会对学生产生更深的情感，自然而然地学生对老师的亲近感也会更深一层。正所谓“亲其师，信其道”，这些其实都是教育获得成功的基础之一。

    孩子的感受是最直接的，谁关注他们，愿意与他们交流，心里清清楚楚。多数时候，他们以这个来作为衡量是否喜欢一位老师的标准。
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